小学数学教学中学生计算兴趣的培养方法分析

摘要：在小学数学教学活动中，提升小学生的计算能力具有一定的必要性。而要想提升小学生的计算能力，首先要提升小学生的计算兴趣，激发小学生的学习动力，以此来提升小学生的学习效率。基于此，本文将对小学数学教学中学生计算兴趣的培养进行探讨和分析，并结合实际，给出了相关对策，希望可以为小学数学教师提供一定的帮助。

关键词：小学数学；学生；计算兴趣；培养方法

处于小学阶段的学生，心智尚未发育成熟，各方面的能力都有所欠缺，再加上小学数学知识比较抽象，所以教学难度系数较大，小学数学教师要想提升教学效率，必须提升小学生的数学计算能力，帮助小学生打好数学基础。一方面小学数学教师要改变传统教学方式和理念，积极采用多元化技术手段，丰富课堂内容，提升小学生的计算兴趣；另一方面，小学数学教师应该努力做到因材施教，促进小学生共同进步，培养小学生的计算兴趣，为小学生的数学学习打下坚实的基础。

一、小学数学教学现状与难点

在新课改背景下，学校越来越注重素质教育，小学数学教育工作也取得了较大的进步，但是还存在以下方面的问题。第一，教师的教学观念和教学方式比较落后。由于受传统应试教育理念的影响，部分学校的小学教师仍然采用传统的教学方式来开展小学数学教学活动，无法满足小学生的现代化发展需求，不利于提升小学生的数学学习效率。第二，课堂教学活动缺乏趣味性，无法激发小学生的学习兴趣。在小学数学教学活动中，培养小学生的计算能力一直都是重点和难点内容，需要通过激发小学生的计算兴趣来提升小学生的计算能力，但是，目前许多学校的小学数学课堂都缺乏一定的趣味性，无法激发小学生的学习兴趣，不利于提升课堂教学效率。第三，教学与实际相脱离的问题。许多小学数学教师忽略了数学教学与学生生活之间的联系，不利于拉近小学生与数学之间的联系，无法激发小学生的学习兴趣。

二、学生计算兴趣提升的作用

激发小学生计算兴趣的作用主要体现在以下几个方面，第一，符合素质教育的要求，有利于提升小学生的自主探究学习能力。小学数学内容具有一定的抽象性，如果不注重培养小学生的学习兴趣，将无法提升小学生的数学学习兴趣，而帮助小学生形成良好的计算兴趣，可以激发小学生的积极性和主动性，有利于促进小学生形成良好的数学学科核心素养，符合素质教育要求。第二，有利于提升小学生的学习效率，大部分数学内容的学习都离不开计算的支撑，激发学生的计算兴趣，可以为小学生的数学学习奠定基础，提升小学生的学习效率。第三，有利于促进小学生的全面发展，提升小学生的计算兴趣，可以促进小学生形成自主探究学习习惯，发散小学生的数学思维，促进小学生朝着全面、健康的方向发展。

三、计算兴趣培养方法分析

(一)构建良好的师生关系

要想提升小学生的数学计算兴趣，小学数学教师需要深入了解学生，构建良好的师生关系。传统的数学教学课堂，往往以教师的讲课为中心，为了加快教学进度，完成教学任务，数学教师会采用单一说课方式来进行教学活动，教师与学生之间缺乏一定的沟通和联系，不利于教师更好的去了解学生，无法及时发现和帮助学生解决问题，所以要想培养小学生的计算兴趣，必须要帮助学生克服对教师的畏惧心理，鼓励学生敞开心扉与教师进行沟通和交流，让教师更好的去了解学生，找到更加合适的计算教学方法，提升小学生的计算兴趣。

(二)融入生活化元素，加强实践锻炼

要想提升小学生的数学计算兴趣，还需要与小学生生活密切联系在一起，积极加速生活化以及实践性元素，拉近学生与数学之间的距离，激发小学生的计算兴趣。例如，在学习人民币相关计算内容时，小学数学教师可以组织学生参加超市进行购物活动，为学生罗列购物清单，让学生自行进行购物，并计算购买商品的总价格，同时，还需要给学生发放大面值的人民币，让学生计算购买商品后还剩多少钱，一方面，可以帮助学生巩固人民币以及加减法计算相关的知识，另一方面，可以通过生活元素来改变计算形式，提升小学生的计算兴趣，同时，还可以通过此次活动，让小学生认识到学习数学计算在生活中的价值和意义，提升小学生的实践应用能力。

(三)采用多元化教学方式，激发学生的计算兴趣

在新的教育时代背景下，传统的计算教学方式已经无法满足小学生的现代化发展需求了，所以，小学数学教师应该积极采用多元化技术手段，丰富数学计算内容，提升数学计算的趣味性，激发小学生的计算兴趣。例如，小学数学教师可以举行计算竞赛或者计算接龙的游戏来增添计算乐趣，让小学生在愉快的竞赛游戏中，提升计算能力。

(四)尊重学生主体地位，遵循个体差异性原则

要想提升小学生的计算兴趣，小学数学教师还需要尊重小学生的主体地位，遵循个体差异性原则。每个小学生的数学基础以及学习能力都存在一定的差距，所以数学教师应该根据学生的实际情况来设计计算教学活动。例如，对于基础较差的学生，小学数学教师应该注重细节，让学生多进行简单的计算训练，引导学生寻找计算规律，帮助学生打好计算基础；对于中等生而言，小学数学教应该适当加大计算训练难度，帮助学生找到成就感，提升学生的计算兴趣；对于基础较好的学生，小学数学教师应该带领其探寻多样性的计算方法，培养学生的发散思维，让所有的学生在数学计算方面都能够有过突破。此外，小学数学教师还应该鼓励学生进行自主探究学习，让学生主人翁的姿态去寻找数学计算规律，激发学生的积极性和主动性，提升学生的计算能力。

结束语

总之，培养小学生的计算兴趣非常重要，小学数学教师应该深入学生内部，加强与学生的交流和沟通，构建良好的关系，为提升小学生计算能力打下坚实基础，同时，还需要采用多元化技术手段，增添课堂的趣味性，激发学生的计算兴趣，最后，数学教师还需要在计算教学活动中融入生活化以及实践性元素，拉近学生与数学之间的距离。最后，小学数学教师还需要尊重小学生的主体地位，并根据个体差异性原则来合理进行计算教学设计，实现全体学生共同进步的目标。

参考文献

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